私たちはなぜ星空案内をするのか？
〜星のソムリエ活動とその目指すもの〜
右のパワーポイント画像をクリックすると拡大します.（一部の「引用画像」は，解像度を落としてあります．） ◎はじめに138億年前に，私達はお会いしましたね！ 今日の出会いを大切に ◎自己紹介
（居住地） ＜略＞ （研究） 太陽→プラズマ→中性子星（パルサー） （星） 星好き少年→（研究）→小さな天文学者の会→星空案内人制度 （楽器），（スポーツ），（本） ＜略＞ （アート） 絵→星と人と映像と詩と音楽で星のスライドショー・プラネの番組 ※一方的に話すのではなく，質問も受けながら双方向的にお話しをしたい． ◎星のソムリエとは
運営機構について
資格認定制度の形をとっている． 全国31団体で
街角に望遠鏡を持ち出して、通行人に見せたりする．
大船渡市での活動．
雨の中でも活動．
星座クイズなど．
雨のバス停で宇宙論を．
「星のソムリエ」の大きな成果．
宇宙に興味を持つ、敷居の低いスキーム． 日常的に宇宙に親しむことができる． 「星のソムリエ」のもう一つの大きな成果．
星空案内に焦点を合わせた総合的なカリキュラム の提供ができた． それぞれのカリキュラムの科目
資格講座で出てこなかったことは，専門的な内容．
「クラゲマイスター」など，他分野にも同様なものがある． 受講者は，自分でも勉強してスキルアップ． ハッピー2乗の法則．
学んでハッピー，伝えてハッピー 市民の言葉で市民が伝える． 科学教育の中で，
科学教育の3つの要素と必須条件：
科学が文化になるとき
音楽，文学，スポーツ，などと同様に． 日常性，人間性 「科学文化形成」とは何か
[質問] このようなことを始められたきっかけは？ ＞ オランダ、オルゴール博物館の経験 （ガイドツアーがすばらしかった．） そこで，星空でガイドツアーをと考え，山形大学の望遠鏡で毎週やった． また，カリキュラムを作ったりした． [質問] 昔紙芝居で感動して，このようなことにろ興味を持った． しかし，子供に伝えること，日常的にこのようなことをすることは難しいと思った． （イベントの時などに行うことは可能だが） ＞ 仙台のソムリエの人は、幼稚園の帰り道に星を説明したりしていた． 町内に１人のソムリエがいて，「今これこれの星がでているよ」などと隣人に 説明できたらよいと思う．
◎実験，イベントいろいろ
◎実験：地球はどんな形？ １） 丸い． ２） 少し横に膨らんだ球． ３） （山などがある）デコボコの形 アンケートで聞いても難しいので，実験してみよう． 周囲が4mの風船を作る．そうすると： 赤道のふくらみは2mm、 山のでこぼこは1mm以内、 大気の厚さはほんの1mm、 海の深さは0.3mm ＞ 実際にモデルを作ってみると，地球はまん丸でツルツルであることが 直観的によくわかる
◎スライドショー： 宇宙でいきものが出会う時 → こちらへ
[質問] ワインのソムリエは，ワインの「味」や「香り」だが，星のソムリエは何か？ ＞ 星を見て感じるところ． 内容的には十人十色． [質問] 人によって感じ方は異なるのではないか？ ＞ ．．．
